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25 septembre 2018 18h30 Classe virtuelle Enfants à caractère fort, opposants ou trouble d'opposition?

Prix régulier $34.50

( 🔎 3 heures : 1 heure Dév enfant +2 heure Prog Éduc)  

Formatrice: Isabelle Fréchette Bacc Ens.


Description de l’atelier:

Les journées sont très occupées dans nos services de garde, après une routine, une activité, une autre routine, le repas, la routine du brossage de dents et la sieste, etc. Certains enfants se sentent en sécurité par ses nombreuses routines et d’autres se sentent bousculés par le rythme effréné de nos journées et font des crises à répétition. Pourquoi certains enfants sont si opposants alors que d’autres glissent si doucement dans ce rythme ? Pourquoi à certains âges c’est pire qu’à d’autres ? Est-ce que les garçons sont plus opposants que les filles ou le font-ils d’une façon différente ?Principaux éléments de contenu:

Introduction

Bloc I  - Qu'est-ce que l’opposition ?

L’opposition, une phase normale du développement

Pourquoi certains enfants deviennent opposants ?

Le style d’intervention, Définition, Historique,

Comment reconnaît-on les enfants avec un trouble d’opposition? Qui sont les spécialistes du trouble d’opposition ?

La différence entre trouble de l’opposition, trouble de comportement et TDAH,

Le cycle de l’opposition


Bloc II  - Comment composer avec un enfant opposant ?

La règle des 5 C de l’intervention, L’estime de soi, Les félicitations,

Le rôle que vous vous donnez, Le rôle que vous lui attribuez,

Et si l’enfant avait un besoin non compris?

Pour en finir avec l’argumentation, La violence, La colère,

L’enfant de 0 à 12 mois, L’enfant de 12 à 24 mois, L’enfant de 2 ans, L’enfant de 3 ans, L’enfant de 4 ans, L’enfant de 5 ans


Conclusion

Objectifs d’apprentissage:

- Aider l’éducatrice à reconnaître les signes avertisseurs d’un développement différent.

- Comprendre mieux ce qu’est le trouble de l’opposition  

- Décrire en quoi les différentes sphères du développement sont touchés

- Utiliser des trucs d’intervention pour mieux intervenir en attendant un diagnostic ou une intervention professionnelle

Rejoint en particulier les points suivants du programme éducatif du MF :

Le développement de l’enfant est un processus global et intégré

Développement de l'enfant: Dimension affective, Dimension social

Intervention éducative: Observation, intervention, relation avec le parent