Formation en classe virtuelle ZOOM

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CHAQUE FORMATION DONNE DROIT À UNE ATTESTATION APRÈS AVOIR REMPLIE LES CONDITIONS DE RÉUSSITE. (MAINTENIR VOTRE CAMÉRA VIDÉO OUVERTE, PARTICIPER AUX ÉCHANGES S’IL Y A LIEU)

3 heures : 1,5 heure Dév enfant +1,50 heure Prog Éduc

Formatrice: Isabelle Fréchette Bacc Ens.

Description de l’atelier:

Le trouble du spectre autistique (TSA) est un trouble qui touche le développement de l’enfant à un très jeune âge.  Or, les termes pour désigner ce trouble ont tellement changé au courant des années qu’il est important d’être à jour dans nos connaissances par rapport au TSA. Et vous, pourriez-vous reconnaître un enfant présentant des signes avertisseurs du TSA? Quoi faire quand vous avez des soupçons? Que peut-on faire avec ses enfants pour les aider dans leur développement? Une formation d’introduction à ce trouble pour avoir une vision générale des possibilités d’interventions.

Principaux éléments de contenu:

Introduction: Quand le développement de l’enfant est différent!  

Développement de l’enfant et indices avertisseurs de problèmes

Bloc I   -Qu'est-ce que le trouble du spectre autistique?

Bref historique, De quelle façon les enfants TSA se développent-ils?

D’où vient le trouble, où se situe-t-il?, Les troubles associés

Comment différencier l’enfant TSA des autres enfants?  

Manifestations du TSA selon l’âge,

Comprendre le fonctionnement du TSA

Bloc II - Comment vivre avec un enfant que l’on soupçonne être atteint d’un trouble du spectre autistique

La détection de signes ne veut pas dire diagnostic!, Traitements

Interventions, conseils, trucs et astuces.

Trucs selon les sphères du développement: La communication, Les interactions sociales, Les comportements stéréotypés et les intérêts restreints, Les comportements problématiques

Conclusion

Ressources

Objectifs d’apprentissage:

- Aider l’éducatrice à reconnaître les signes avertisseurs d’un développement différent.

- Comprendre mieux ce qu’est le trouble du spectre autistique et les  

- Décrire en quoi les différentes sphères du développement sont touchés

- Utiliser des trucs d’intervention pour mieux intervenir en attendant un diagnostic ou une intervention professionnelle

Rejoint en particulier les points suivants du programme éducatif du MF :

Le développement de l’enfant est un processus global et intégré

Développement de l'enfant: Dimension affective, Dimension social

Intervention éducative: Observation, intervention, relation avec le parent

Structuration des activités: Périodes de routines et de transition

Isabelle Fréchette B. Éd.

Elle est diplômée d'un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et d'un certificat en ressources humaines. Elle a travaillé comme enseignante, orthopédagogue et pendant plus de 20 ans en service de garde. Elle a pratiqué presque tous les corps d'emploi disponibles en service de garde (éducatrice, agente de conformité, directrice). Depuis quelques années, elle est chargée de cours au cégep pour la formation de futures éducatrices à l'enfance. Mère de trois enfants, elle nous transmet ses connaissances des enfants à besoins particuliers à travers ses nombreuses expériences professionnelles et personnelles. 

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